今年高考作文题，有两个点被较多讨论：一是全国一卷、二卷都以诗歌为出题材料，北京卷“微作文”允许选写诗歌，诗歌受到了较多关注；二是由上海卷的“专、转、传之关系”探讨作文出题中的思辨性问题。 ——编 者

进一步强化了哲理性和思辨性

□张颐武

2025年的高考作文题已经公开，共有全国一卷、全国二卷、北京卷、上海卷、天津卷五套题目。其中北京卷比较复杂一些，出了“微作文”和“作文”两类，其中“微作文”有三题，作文有两题。其他各个卷子都只有一个作文题。这样就共有九个题目。

北京的三个微作文题目有两题是考应用文，第三题是“写一首小诗或一段抒情文字”，强调应用文或特殊文体的把握能力，其实还是有其效用的。这更全面地考核考生应用各种不同文体的能力，还是有价值的。在大作文上，全国卷以及各地卷都以具有一定的哲理性的论说文为主。只有北京卷中有一道“当数字闪耀时”是要求写记叙文，但这篇记叙文实际上也要写出一定的哲理意蕴，因为题目就是要写出数字时代我们自己和数字之间的联系。这个记叙文要讲的故事，也一定要有自己的哲理的思考。

今年的这些题目总体上没有时事性的题目，而是强化了哲理性和思辨性。具体说来，“家国情怀”（全国一卷）、“梦”（全国二卷）、“由‘第二次呼吸’说开去”（北京卷）、“由‘专’到‘传’，必定要经过‘转’吗？”（上海卷）、“车轮（凝聚向心力）”（天津卷）等题目，都和哲理性的思考相关，更多地考验考生的思辨能力和独立的写作能力。今年的题目，和最近一些年的题目相比，增加了一些难度。这些题目能够较好地考出学生的审题能力、逻辑思考能力和表达能力。出这样的题目，都相对不太容易。这些题目往往要学生强化自己的现场组织作文的能力。比如，全国一卷提供了老舍、艾青和穆旦的三句名言（“他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口”；假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱；我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来），要从这里发挥就需要考生具有比较强的组织能力，把这三句话的哲理意蕴充分发掘并加以联系，从中找到自己的主题，引申出自己的文章。这就一定需要考生自己有相当的水平，能够考出平时的积累和真实的能力。上海卷的“专、转、传”涉及原创与传播、提高与普及等的关系，能写好也要有相当的积累和现场的发挥能力。这样的题目，一般水平的考生也能有所发挥，但如果其语文水平确实比较高也能测试出来。学生可能在平时训练中涉及过相关的题目，但却并不容易押题猜题。这题目出得有一定的难度。北京卷的“由‘第二次呼吸’说开去”和天津卷的“车轮”，从一个状态或一个物件出发，要引申出哲理性的内容。这样的题目也并不太容易掌控。全国二卷关于“梦”的题目相对容易一些，比较容易把平时训练的内容带进来，但也有一些比较复杂的要求，要写好也需要有一定的临场的发挥。考生当然知道题目的大致的要求，会找到走向，但真要入情入理地写好，也还是要有一定的水平。

这一次的作文题都有一定的巧思，不是限定性很强的时事性的题目，而是从耐人寻味的哲理出发的，选择的角度和题目的走向都让人不是很容易就能把握，这就需要有更多的语文的积累，熟悉各种文体的基本写法，有较强的审题的能力和思辨能力，能够层层深入分析。这些都并不能在突击的训练中掌握，而是要有比较扎实的基础和思考能力才能把文章写好。可以说，这一次的高考作文题都比较有水平，不是偏题怪题，但也不让考生轻松写来，好像可以提前准备好，而是你必须下功夫在现场发挥出自己的水平，能够真正对题目有些理解才能写得好。但同时基础薄弱的考生也能够有些发挥的余地，可以有效地体现考试应该具有的区分度。这样的题目有助于真正反映出真实的语文水平。

（作者系北京大学教授）

真情实感、思辨能力，再加点文采

□胡晓明

我的文章《中国文章学之“专”“转”“传”》被今年的上海高考选为命题作文材料。没有想到这个题目的反响特别大。原因杂多，值得后续进一步探讨。其实，我的文章经常被一些中学选作初中生、高中生平时训练和考试的课外或者课内的材料。原来中考的时候被引用过，若干年前同样是在上海“文汇笔会”上的一篇《吃药时代来临》也被上海的春季高考改编引用过一次，但是夏季高考还没有过。

也很巧，每年《新民晚报》都会叫我点评上海市的高考作文。他们在最快的时间拿到题目以后微信通知我，然后要求在很短的时间内，给他们写一段简单的点评文字。今年一看他们发过来的，怎么会这么熟悉？我再一看，原来是取材于我的文章。我想，这是撞在我枪口上了。

其实这篇文章是一个课程的副产品。我在给博士生上课的时候，导读的就是钱锺书先生的《管锥编》，里面有很多非常精妙的只言片语，有很多用类似的“专”“转”“传”三个字连成一个系统的词语。钱先生就大量地运用了这种汉字思维，他特别强调中国“文言的语文”的这种思维方式。这是他跟很多学者不一样的地方，所以我就做了一个小小的实验，推广一下。

至于“专”“转”“传”，我的解释是：“专”就是专业的文章；“传”就是传播，是传世之作；“转”就是通俗的、流行的、象牙塔之外的文章。但这次高考作文的扣题点和我的中心思想还是有一点点偏差。我更多强调的是传世之作，他们更多地强调“转”这个中间环节。

我在网上也看到很多同学说，这次的作文很难，看到题目就懵掉了。那是因为，对于钱锺书先生的这种思维方式，现在的教学其实是不太适应的。现在无论是中学还是大学都不太注重汉字思维、汉语思维，更习惯于现代白话文的这种思维方式了。这次正好是一个契机，很高兴有机会推广一下中国的这种思维方式。我看到也有很多人骂我，没关系，我也能接受。

这次的作文，一开始看起来是难的，但是想想还是有很多很多可以写的内容。这其实不是一个学术问题，是很贴近生活的一个命题。往里面走，你会发现这并不难。要是我写的话，首先就是要抓住这个“转”，“专”和“传”就放一放。因为我们现在处于互联网与数智时代，不少象牙塔里的知识，科学家论文中的发明，都需要做转化的工作。这都是非常有意义的。我们不能够无视今天这个时代给我们的一些福分，一些非常好的机遇。同时，在转化过程中，可能会带来很多问题。所以，可以写的东西，太多了。

有网友说，这次命题的作文，似乎要表达“专业的文章一定要追求广泛的传播”，这个思维是不是太功利了呢？我仔细地阅读了题目，它没有要求你一定从肯定的角度来写“转”。你也可从否定的态度写，分析为什么专业文章不需要转，然后举出大量例子来。如果你能找到这些例子，写出来也是好文章。不要被惯性思维禁锢。

我当了多年教师，现在我感觉孩子们最缺失的就是写文章没有真实的生活。我希望这篇命题作文，能够让他们知道，其实写作文最重要的是有真情实感、真生活，多关心一下当代社会的文化生态，有自己能思辨的能力。只要这两点抓住了，再加点文采就是好文章，没有自己的思想，被禁锢住的人是写不出好文章的。

我也很期待今年的高考满分作文，等出来了，我会第一时间去读，看看这些老师评分的标准、学生的语文水平和思辨能力，还有对社会生活的关心程度。作为一个老师，我对于这些是很有兴趣的。

（作者系华东师范大学教授）

这一次，诗歌不再除外

□黄 梵

以前的高考作文题，往往都有这么一句：“文体不限，诗歌除外。”今年北京的高考语文作文中，“微作文”部分有这么一套题：“请以‘轻’为题目，写一首小诗或一段抒情文字。”允许考生以诗歌形式进行创作，这一创新之举令人眼前一亮。

这可能是新世纪以来的首次，可以视为对写诗认识的转折点，意义非凡。写诗在高考中变得“合法”，说明大家开始意识到诗教在中学教育中的独特作用。古代读书人皆经历过诗教，几乎人人会写诗，当代读书人多数不会写诗，且把普通人能不能写诗，皆与有无天赋挂上钩，这说明当代人对诗教的认识尚有误区。很欣慰，北京率先把写诗的权利，归还给每个孩子。当然，我主张用现代诗来恢复诗教，因为它最能应对现代人的复杂心绪，自由诗的形式也更符合孩子表达上的多样化需要。

无论诗要传递什么样的情感或思想，让它成为一首诗的关键，是要有诗意，否则情感或思想就经历了一次表达的失败，没有成为诗。而创造出诗意，说起来也不复杂，只需要“换眼光”。你能把夜幕上的月亮，看成是开在夜幕上的一扇窗户，诗意就诞生了。“换眼光”的本质就是“用新眼看旧物”，其实就是跳出窠臼的思维，就是批评性思维！所以，十几年来我一直有个看法：能普及诗教又抵达科技前沿的国家，会成为最有创造力的国家。另外，对学生个人来说，这种能让人旁逸斜出、跳出固有框框的诗歌思维，也能让他们更好地应对一生的种种挑战，易于找到解决之道。同时，诗歌还能让他们审美地活着，在意义丢失的时候重拾意义，在虚无来临的时候重获安定之锚。

回到今年的作文题目“轻”。布鲁克斯认为，悖论是诗歌成圣的法宝。我们可以沿着这一思路，去考虑如何写“轻”。轻有两种：一是物理上的轻，二是价值上的轻。比如，尘埃、空气就是物理上的轻。丑与美相比时的轻，失败与成功相比时的轻，都是人为认识中价值上的轻。运用悖论思维，我们恰恰可以去写，这些平时被人忽略的“轻事物”，它们对于我们不可或缺的意义，即“重”。可以通过某件事或某个观感，写终于发现了它们的重要或原有的光彩。对写诗来讲，写越具体的事物越好。

（作者系诗人、南京理工大学教授）